了我的，她說···我很有天賦，不像這個年級的學生寫的···”一陣沉默。
被，當，眾，朗，讀，這五個字棒槌一樣擊在兩個人大腦中。
江雨桐忽地反應過來，當眾朗讀于辛揚而言，一首都是獨一無二的特權(quán)。
畢竟俗話說的當真沒有毛病，上帝為你關上了一扇門，就一定會為你打開一扇窗。
辛揚從小就有十分突出的文字天賦，除了不會說話，她很早就學會了寫字，還會自己編故事寫故事。
幼兒園時，有一個作業(yè)是讓小朋友自己改編或者續(xù)寫童話故事，回到家讓父母寫下來，然后再交上，但辛揚從來都是自己寫。
這樣的故事一般情況下都是小孩子自己朗讀展示的，但是辛揚不行。
花老師害怕她難過，總是幫她朗讀故事。
久而久之，“被朗讀”成了她一個人的特權(quán)。
但是，上小學后還有這種特權(quán)，只能說明一件事——辛揚的天賦是真的。
“辛揚，你可以呀，我就知道，你肯定比江雨桐那個女魔頭厲害！”
李清嘉湊過來，輕輕拍了一下辛揚的肩，然后解氣地向江雨桐眨了下眼。
然而一看形勢好像有點不妙，他猶豫了一秒鐘，即刻拔腿就跑。
辛揚感覺到身邊的江雨桐像支離弦箭般沖了過去。
“李清嘉，你有本事給我站住!”辛揚的嘴角微微上揚，她想起了幼兒園的花老師，還有今天早上朗讀她作文的宋瑤老師。
或許她真的有一些語言的天賦，正如她們所說的那樣。
她仰頭看天，試著邁開腳步小跑，為了追上他們的步伐。
開學第一周，舟山就迎來了她在九月里的第一場臺風。
千島小學于是全校停課。
好巧不巧，林雅本來在周五要去武漢出一趟差，因為臺風沒有航班，便提早到了周三。
辛揚沒有人管，林雅便只能把孩子暫時寄托在董媛媛