甚至，詭物對痛覺更加的敏感。
袁可兒用的那些方法，殺不死詭物，但卻會讓詭物感受到強烈的痛苦，出于這一點，其他孩子詭物就不可能是自愿的。
陸遠看向其他兩名孩子：“你們兩個是可兒的同班同學嗎？”
其他兩名孩子抬起頭，默默搖頭。
陸遠決定換了一個詢問的方式：“那老師能問一下，可兒為什么要這么做嗎？”
“老師并不是要責怪你，而是想要了解你，和你做朋友?！比绻戇h沒記錯的話，自己應(yīng)該有一個技能，和孩子有關(guān)。
一旦發(fā)動這個技能，孩子詭物對他的好感度會暫時提升。
這個技能放在外面，是一個很雞肋的技能，完全用不到，但放在明智小學，就是神技。
因為小學里，最不缺的就是小孩子。
隨著陸遠發(fā)動技能，袁可兒看向陸遠的眼神中少了幾絲疏遠和戒備：“我想幫我的朋友?！?/p>
幫朋友需要sharen？
這是什么朋友？
還沒等陸遠開口詢問，袁可兒接著說道：“我朋友很會寫故事，他想知道死亡是什么感覺，所以我要幫他?！?/p>
陸遠眼神微閃：“能告訴老師，你的朋友叫什么名字嗎？”
聊到這里，袁可兒的心情明顯更好了，甚至原本毫無生氣的臉上多了一絲笑容：“今生，他是我最好的朋友?！?/p>
果然！
陸遠并不覺得意外。
整個五年級，最會寫故事的孩子，只有一個，那就是今生，除此之外，不太可能有第二個孩子了。
這是一個好機會。
雖然陸遠暫時沒辦法見到今生，但可以先從袁可兒的口中提前了解到一些東西。
“可兒，故事有很多種，你朋友可以不寫死亡，去寫其他故事，動物，風景，甚至是寫你?！?/p>
“老師覺得，你就是受了你朋友的影響，只要遠離你的朋友，你就能變回好孩子?！?/p>
話音剛落，袁可兒的表情瞬間變得冰冷，一雙稚嫩灰白的眼眸中流露出恨意：“他是我唯一的朋友，你不是一個好老師。”
陸遠心中一驚，但表面上還是很淡定：“老師只是覺得，一個好孩子不會對死亡感興趣?！?/p>
袁可兒哼了一聲：“你們這些老師什么都不懂，今生是我唯一的朋友，只要是他想的，我都會幫他！”
“今生說過，如果沒有我的幫忙，他一定寫不出那么多好看的故事，我對他同樣很重要。”
袁可兒說到今生的時候，語氣中居然有一種莫名的信仰和崇拜。
既然袁可兒覺得自己對今生很重要，那陸遠很想問一個問題：“可兒，那今生有沒有用你的名字寫過故事呢？”
袁可兒一臉的自豪：“今生寫的第一個以人為主角的故事，就是用我的名字寫的?！?/p>
陸遠挑了挑眉。
剛才在七樓撿到的紙張里，陸遠并沒有看到關(guān)于袁可兒的故事。
“那可兒在故事中的結(jié)局是什么樣子的呢？”
陸遠饒有趣味的問道。
既然袁可兒是今生的朋友，那在故事中，袁可兒的結(jié)局應(yīng)該是以圓滿結(jié)局收尾的吧。
“死了?！?/p>
“死的很慘?！?/p>
袁可兒并沒有絲毫的害怕，反而為自己能成為今生筆下第一個死掉的人，感到榮幸。