第一幕
王家村中學(xué)的歷史課上，老師將“家鄉(xiāng)文化實(shí)踐作業(yè)”的任務(wù)單分發(fā)下去，12歲的林守泉盯著“文物守護(hù)”這個(gè)主題，眼睛瞬間亮了。放學(xué)鈴聲一響，他就背著書(shū)包直奔古墓保護(hù)棚，手里還攥著嶄新的作業(yè)本。
保護(hù)棚里，張教授正戴著老花鏡，仔細(xì)記錄液氮封存毒骨的狀態(tài)。守泉輕手輕腳地走過(guò)去，規(guī)規(guī)矩矩地站在一旁：“張爺爺，我能跟著您記錄嗎？我的實(shí)踐作業(yè)就是觀(guān)察古墓文物守護(hù)?！睆埥淌诜畔率种械墓P，笑著從抽屜里拿出一個(gè)備用放大鏡遞給她：“當(dāng)然可以，不過(guò)考古記錄要細(xì)致，一個(gè)數(shù)據(jù)都不能錯(cuò)?！?/p>
守泉接過(guò)放大鏡，學(xué)著張教授的樣子，蹲在封存毒骨的液氮罐旁，一筆一劃地在作業(yè)本上記錄：“3月15日，液氮罐壓力正常，毒骨表面無(wú)綠霉?jié)B出，周邊空氣毒素含量0.00mgkg……”他時(shí)不時(shí)抬頭問(wèn)張教授：“祖父當(dāng)年是不是也用這樣的本子記筆記？”張教授摩挲著手里的舊記錄冊(cè)：“你祖父當(dāng)年的條件可比現(xiàn)在苦多了，只有一支鋼筆和粗糙的稿紙，但他的記錄比誰(shuí)都認(rèn)真?！笔厝?tīng)著，握緊了手里的放大鏡，筆尖在紙上寫(xiě)得更用力了。
第二幕
周末，守泉在母親林硯的書(shū)房整理舊物，一個(gè)積著薄塵的舊木箱引起了他的注意。打開(kāi)箱子，里面全是祖父林培之的遺物，其中一本邊角磨損的筆記本吸引了他——最后一頁(yè)只寫(xiě)了半段話(huà)，字跡潦草卻依稀可辨：“莒氏有‘祭泉禮’，每年春分用薄荷艾泡水灑神泉，可固解毒之力?！?/p>
守泉立刻拿著筆記本跑到老周的診所，老周戴上老花鏡仔細(xì)看了看，一拍大腿：“可不是嘛！村里的老人都念叨過(guò)，說(shuō)春分祭泉能保住神泉的解毒功效，只是這幾十年忙著處理毒骨的事，早就沒(méi)人記得具體怎么弄了?！笔厝粗P記本上的字跡，心里冒出一個(gè)念頭：“我來(lái)復(fù)原祭泉禮！”
接下來(lái)的幾天，守泉四處打聽(tīng)薄荷艾的生長(zhǎng)地點(diǎn)，放學(xué)后就帶著鐮刀去后山采摘；他還翻遍了家里的東夷文化資料，對(duì)照著刻符手冊(cè)，一筆一劃地寫(xiě)起了祭文，把“守護(hù)”“安寧”這些心愿，都融進(jìn)了古樸的符號(hào)和漢字里。
第三幕
春分這天，天剛蒙蒙亮，守泉就帶著提前約好的同學(xué)和村民，來(lái)到了后山神泉邊。他將采摘好的薄荷艾放進(jìn)大鐵桶，倒入神泉水浸泡片刻，然后用木勺舀起帶著清香的水，率先灑向泉邊的石頭：“祭泉禮，開(kāi)始！”
同學(xué)們排成一隊(duì)，輪流接過(guò)木勺，認(rèn)真地重復(fù)著灑水的動(dòng)作；村民們站在一旁，有的跟著輕聲念起守泉寫(xiě)的祭文，有的則拿出手機(jī)記錄下這久違的場(chǎng)景。守泉站在神泉中央的石頭上，展開(kāi)寫(xiě)滿(mǎn)祭文的宣紙，大聲念道：“歲至春分，萬(wàn)物復(fù)蘇；以艾為禮，敬獻(xiàn)神泉；守護(hù)家園，延續(xù)善意！”
林硯悄悄站在人群后面，手里舉著相機(jī)，按下快門(mén)——鏡頭里，兒子穿著洗得發(fā)白的校服，神情莊重而認(rèn)真，像極了當(dāng)年在泉邊記錄的祖父。她把照片打印出來(lái)，小心翼翼地貼在祖父的檔案冊(cè)里，旁邊正是1962年林培之在泉邊留下的老照片。兩張照片跨越六十載，卻同樣定格了“守護(hù)”的模樣，在春日的陽(yáng)光下，靜靜訴說(shuō)著王家村代代相傳的約定。
（第九章完）