張?zhí)m蘭這幾天出奇的乖巧。連趙曉霜都驚訝于此，偷偷發(fā)消息問周沫：張?zhí)m蘭這是怎么了？轉性了？周沫抬頭看一眼對面工位的張?zhí)m蘭。雖然兩人隔著隔檔，還有兩臺電腦屏幕，周沫只能看見張?zhí)m蘭一個頭頂，但也可窺出，張?zhí)m蘭此刻確實目不轉睛盯著電腦屏幕。周沫打字回復：學生當然是學習最重要。中規(guī)中矩的回答，趙曉霜覺著沒意思。趙曉霜最近比較無聊，沈青易交給她處理的數(shù)據(jù)，她處理完，寫了結果匯總發(fā)給沈青易，等沈青易批復還要好幾天，所以清閑。但看周沫一頭扎在電腦屏幕里，似乎有正事。趙曉霜想著幫她，便發(fā)消息問：你在做什么？周沫發(fā)現(xiàn)屏幕右下角的微信圖標又在跳動，點開后回復趙曉霜：改小丁的綜述。上次沈青易讓她幫丁寧把這篇文章發(fā)出來。趙曉霜問：“沈導說了么，這篇文章誰是一作？”周沫倒沒關注這件事：先改出來再說，能不能順利發(fā)表還不一定。而且這篇綜述是丁寧原創(chuàng)，一作肯定給丁寧。趙曉霜：你最好提前問清楚，要只是二作......你費這么大勁兒幫她改，得不償失。二作是指第二作者，通常在評獎評優(yōu)時，二作及以后基本沒什么卵用。只有論文的第一作者和通訊作者是最有用的，第一作者基本是指論文的原創(chuàng)作者，通訊作者一般給導師。但很多碩博導師會為了一己私利，增加自己的科研產出，把學生辛辛苦苦的論文拿來同時冠上自己一作和通訊作者，稍有人性的還能給學生一個二作，沒有人性的，學生的名字都上不了這篇論文。周沫在博一適應期間，也向博士師兄索東豪詢問過此事，索東豪說讓她放心，沈青易不是那種周扒皮型的導師。然而此刻，趙曉霜這個問題提的很及時。周沫心底也不是很情愿花費如此大的時間和精力改這樣一篇初學者的論文，說不定到論文終稿定稿的時候，這篇綜述基本等同于她從頭到尾重寫一遍的程度。確實得不償失。但周沫也不想因此和丁寧成為共同一作。畢竟這是丁寧的idea，她做一作，多多少少都有點鳩占鵲巢的意思。說不定到時候還會讓小丁多想，又或者讓別人議論，落人口舌。而且周沫打心底里也沒想做這篇綜述的一作。思索再三，周沫回復趙曉霜：我先改完吧。畢竟是導師交代給她的任務。下班時候。丁寧突然跑來周沫身邊，小心翼翼問：“師姐，我的綜述，是不是要大改？”“是，很多地方邏輯不通，層次也有問題?！倍幰Т?，“師姐，能不能你點出來，我自己改?！敝苣疽詾槎幨穷^一次寫論文，比較興奮，她這樣一問，周沫瞬間明白她的心思。丁寧這是不想周沫大包大攬幫她改，怕后續(xù)周沫對這篇綜述的貢獻太高，占她第一作者的位置。丁寧如此主動，周沫反而輕松許多，畢竟她只管批，改不用她親自上手。“沒問題，不過我還沒全部看完，明天差不多能看完，看完后我把批注版發(fā)你?！倍幦玑屩刎?，“謝謝師姐?！薄皼]事?！倍幠樕隙嗔诵θ?，“師姐，我和你一起下班吧，正好我想問你一些問題?！薄翱梢??！?/p>