霍杳玩味的挑唇，江明月這話聽(tīng)起來(lái)就很有內(nèi)涵。柳乾當(dāng)然聽(tīng)不出來(lái)，他剛提起的用意也不過(guò)是想讓自己的學(xué)生多交一個(gè)朋友，畢竟這個(gè)江明月確實(shí)是個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。清了清嗓音，柳乾便道：“走吧?！苯髟乱矝](méi)有再看霍杳，應(yīng)了聲，便先走在了前面帶路。一般由學(xué)生組織的實(shí)驗(yàn)課程都會(huì)在實(shí)驗(yàn)樓那邊做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)樓也并不是隨時(shí)都給學(xué)生進(jìn)去，需要提前申請(qǐng)。到了實(shí)驗(yàn)室時(shí)，江明月組織的四人組其他成員早就到了，那三人正在做準(zhǔn)備工作，一遍一遍的核算分子結(jié)構(gòu)以及實(shí)驗(yàn)步驟。江明月也沒(méi)和團(tuán)隊(duì)成員介紹霍杳，招呼過(guò)后，就直接拿起旁邊準(zhǔn)備好的一份數(shù)據(jù)單遞給了柳乾，神色也帶上了嚴(yán)肅：“柳老師，這是我們這次的實(shí)驗(yàn)推論，您先看看?！闭f(shuō)完，她就轉(zhuǎn)身去做其他了。柳乾花了足足十分鐘才將推論看完，腦海里已經(jīng)有了個(gè)模糊的概念，他不禁抬起頭看了看江明月，眼底倒是多了一絲佩服。這個(gè)學(xué)生才剛上大二，對(duì)遺傳基因的知識(shí)掌握已經(jīng)到了這種見(jiàn)地，難怪齊主任會(huì)讓他來(lái)幫忙做實(shí)驗(yàn)。柳乾收回視線，轉(zhuǎn)頭對(duì)霍杳說(shuō)道：“這是他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推論，你看看?！币幻胗涀ttp：他把手中的東西給了霍杳。在霍杳看推論的時(shí)候，柳乾倒是很有耐心的開(kāi)始教學(xué)，“遺傳基因也是dna重組技術(shù)的其中分支，大分子提取出來(lái)后用工具進(jìn)行切割，再用模擬載體來(lái)將dna分子連接起來(lái)……”柳乾說(shuō)著，已經(jīng)走到了旁邊，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)電腦，“……而我們需要做的實(shí)驗(yàn)就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬拼接，篩選復(fù)制，轉(zhuǎn)錄出有用的一組基因數(shù)據(jù)，達(dá)到99%以上的比對(duì)，就是成功?！被翳靡呀?jīng)看完了實(shí)驗(yàn)推論，她把資料放在了桌子上，神色平平。也不咋地。柳乾見(jiàn)霍杳兩三分鐘就看完了推論，詫異之余，便問(wèn)道：“有什么感想？”一時(shí)就忘了她還是個(gè)剛接觸生物領(lǐng)域的新生。柳乾的聲音雖然不大，但在安靜的實(shí)驗(yàn)室里，基本上都能夠聽(tīng)到，所以，當(dāng)他問(wèn)起這話時(shí)，江明月還表示無(wú)語(yǔ)的撇了下嘴角。一個(gè)連生物基礎(chǔ)都不熟悉的人，能看得懂個(gè)什么鬼？這柳乾也算是挺奇葩一老師了。面對(duì)柳乾的提問(wèn)，霍杳沉默了兩秒，便道：“看不太懂?！甭?tīng)到這個(gè)回答，江明月臉上露出‘她就猜到會(huì)是這樣’的表情，搖頭，收回了視線，繼續(xù)和手邊其他隊(duì)員討論。而柳乾這個(gè)時(shí)候也反應(yīng)了過(guò)來(lái)，“老師忘了你現(xiàn)在的課程還沒(méi)有學(xué)到這些?！被翳妹虼叫α讼?，沒(méi)說(shuō)話。還以為會(huì)是個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果……還不如去圖書館看書。沒(méi)多時(shí)，實(shí)驗(yàn)就正式開(kāi)始了。江明月和幾個(gè)成員做了個(gè)虛擬推演后，就把推演出來(lái)的數(shù)據(jù)傳到了電腦上，讓柳乾做第一次的拼接對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)達(dá)到99的比對(duì)度就算成功，霍杳只掃了一眼幾人推演出來(lái)的數(shù)據(jù)，就知道了結(jié)果。