每當(dāng)遇到挑戰(zhàn)，他都會想起父親的耐心教導(dǎo)，那句話仿佛成為了他的座右銘：“學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和重復(fù)，更重要的是理解和思考?！痹诮酉聛淼娜兆永铮瑱?quán)三金更加努力地鉆研，不斷挑戰(zhàn)自我，用自己的實際行動去踐行這句話。他的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在對生活的理解和對未來的規(guī)劃中。
權(quán)三金本來是個很聰明的孩子，剛開始的學(xué)習(xí)的時候，所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，幾乎都是一學(xué)就會，學(xué)習(xí)起來基本沒有一點困難，但隨著知識的深入，他開始意識到需要更多地去探究背后的原理。因此，他需要減少了娛樂時間，把大部分時間都用在學(xué)習(xí)上，開始深入每一個知識點，嘗試從不同的角度去理解它們。
可權(quán)三金遇到學(xué)習(xí)上研究不透的問題就會像一個悶葫蘆，總想著自己有辦法解決，所以遇到問題就不會主動去請教問題；這讓他在某些難題上陷入了瓶頸。
然而，正是這些挫折，讓他逐漸意識到父親的教誨中更深層次的含義——尋求幫助也是一種能力。于是，他開始試著先去找嚴(yán)厲的權(quán)父請教學(xué)習(xí)上遇到的問題或者是學(xué)習(xí)上不懂得的地方，權(quán)父總是耐心地為他解答，有時甚至陪他一起探討到深夜。在這個過程中，權(quán)三金學(xué)會了傾聽、提問和反思，他的問題意識逐漸增強(qiáng)，解決問題的能力也得到了提升。他開始懂得，真正的學(xué)習(xí)是一個不斷提問、探索、總結(jié)的過程，而在這個過程中，他人的經(jīng)驗和智慧往往能為自己指點迷津。如今，權(quán)三金在面對困難時，不再孤軍奮戰(zhàn)，而是懂得借助團(tuán)隊的力量，共同攻克難關(guān)。這種轉(zhuǎn)變，使他在學(xué)習(xí)和生活中都取得了更大的進(jìn)步。
在向權(quán)父請教數(shù)學(xué)問題的時候，權(quán)父就會以一種輕松而深入的方式引導(dǎo)他，從基礎(chǔ)的公式到復(fù)雜的解題技巧，一步步幫他建立起清晰的思路。
每當(dāng)權(quán)父講完一道數(shù)學(xué)題的時候，權(quán)父就會用提問的方式
引導(dǎo)權(quán)三金進(jìn)行思考，讓他自己總結(jié)解題的關(guān)鍵步驟和思路。權(quán)父會問：“你覺得這道題的關(guān)鍵點在哪里？”或者“你認(rèn)為還有沒有其他解題方法？”通過這樣的提問，權(quán)三金不僅學(xué)會了如何解決一道具體的數(shù)學(xué)題，還學(xué)會了如何在面對新問題時進(jìn)行獨立思考。
“這樣的方法能應(yīng)用在其他學(xué)科上嗎？”權(quán)父的啟發(fā)讓權(quán)三金開始跨學(xué)科思考，將數(shù)學(xué)的解題思維運用到物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)中。他發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科間的聯(lián)系遠(yuǎn)比想象中緊密，這種融會貫通的學(xué)習(xí)方式使他的理解力更加深刻，解決問題的手段也更加多樣化。權(quán)三金逐漸體會到，學(xué)習(xí)不僅是求知，更是一種探索，一種不斷突破自我邊界的過程。
自我邊界感是突破了，但是權(quán)父的那種能把權(quán)三金嚇破膽子的眼神依然存在，每當(dāng)權(quán)三金遇到難題猶豫不決時，那種嚴(yán)厲的眼神就會浮現(xiàn)在他眼前。
權(quán)三金在這樣的指導(dǎo)下，不僅數(shù)學(xué)成績有了顯著的提高，更學(xué)會了如何將這種分析問題、解決問題的方法應(yīng)用到其他學(xué)科和生活的各個方面。
權(quán)三金的轉(zhuǎn)變不僅僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，他的生活態(tài)度也發(fā)生了顯著的變化。他開始變得性格格外的內(nèi)向，更加善于思考，遇到問題不敢第一時間尋求幫助，這種內(nèi)向的性格讓他有了一種‘亞膽大’的壞毛??！